Formação Continuada em EAD: Possíveis Contribuições para a Prática de Docentes em Matemática

Fátima Aparecida da Silva Dias, João Acácio Busquini, Idalise Bernardo Bagé

Resumo


Este artigo tem como propósito apresentar um recorte das pesquisas de doutorado de Busquini (2013) e Dias (2015), as quais versaram sobre ações do Programa de Formação Continuada ofertado para docentes que atuam na rede pública da Educação Básica brasileira do Estado de São Paulo. A pesquisa documental foi utilizada para selecionar os registros disponíveis das ações, em especial, dos cursos na modalidade a distância oferecidos aos professores de matemática da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. No referencial teórico foram apresentadas as concepções de formação de professores, saberes docentes e o conhecimento profissional. Os resultados da análise dos registros dos cursos mostraram que estes contemplaram os quatro tipos de conhecimentos profissionais defendidos por Porlán e Rivero (1998). Como resultado, percebeu-se que ações de educação continuada com o uso da Educação a Distância podem contribuir para a prática docente em Matemática

 

Palavras-chave: Conhecimento Profissional. Formação Continuada. Educação a Distância.

 

Abstract

This article intends to present a research cut-off of Busquini (2013) and Dias (2015) as those that dealt with the actions of the Continuing Education Program offered to teachers of the Brazilian Basic Education, especially in the state of São Paulo, who work in the public school. The documental search was used to select the available records of the actions, in particular, the courses in the distance modality offered to the mathematics teachers of the Education Department of the State of São Paulo. In the theoretical framework, the conceptions of teachers’ training, teachers’ knowledge and professional knowledge were presented. The results of the course analysis records showed that they include the four types of professional knowledge defended by Porlán and Rivero (1998). As a result, it was noticed that continuing education actions with the use of Distance Education can contribute to teaching practice in Mathematics.

 

Keywords: Professional Knowledge. Distance Education. Continuing Education


Palavras-chave


Ensino

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DOI: http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n4p386-391

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