Formação em Pedagogia: Habilidades e Competências Desenvolvidas na Formação Inicial

Luciane Zamberlan Pasetto, Noemi Boer

Resumo


Nesse artigo, têm-se como objetivo analisar aspectos relativos à formação inicial e continuada, bem como habilidades e competências desenvolvidas na trajetória profissional de oito professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Santa Maria, RS. Busca-se também elucidar a reflexão crítica em relação à formação e atuação docente neste nível de ensino. O aporte teórico está fundamentado, basicamente, em Cavaco, Freire, Marcelo Garcia, Imbernón, Nóvoa e Pimenta. A análise, de natureza qualitativa, examina narrativas temáticas, coletadas em entrevista com os participantes da pesquisa.  Para esta finalidade procurou-se nos autores citados, sustentação teórica para a interpretação das narrativas selecionadas. Quanto às habilidades e competências adquiridas no curso de Pedagogia, o estudo mostra a importância dos estágios curriculares e dos projetos de intervenção na correlação teoria e prática, autonomia do professor e o saber planejar. Com relação à formação inicial e continuada dos participantes, as narrativas corroboram o que dizem os autores que fundamentam este estudo de que ambas executam uma interlocução constante, tendo em vista que a formação ocorre ao longo da vida. Portanto, as narrativas da trajetória pessoal de professores se constituem em um valioso material de análise pois, contemplam aspectos importantes da docência e de sua formação.  

 

Palavras-chave: Aprendizagem. Aprendizagem Docente. Professores e Formação Continuada.

 

Abstract

In this article, we aim to analyze aspects related to initial and continuing formation, as well as skills and competencies developed in the professional trajectory of eight teachers of the initial years of elementary School of Santa Maria, RS. It also seeks to elucilist the critical reflection in relation to the education and teaching performance at this level of education. The theoretical contribution is basically based on Cavaco, Freire, Marcelo Garcia, Imbernón, Nóvoa  and Pimenta. The analysis, of a qualitative nature, examines thematic narratives, collected in an interview with the research participants.  For this purpose, we searched for the authors cited, theoretical support for the interpretation of the selected narratives. As for the skills and competences acquired in the pedagogy course, the study shows the importance of the curricular internships and intervention projects in the theory and practice correlation, teacher autonomy and the knowledge to plan. In relation to the initial and continuing formation of the participants, the narratives corroborate what the authors say that support this study that both perform a constant interlocution, considering that the formation takes place throughout life. Therefore, the narratives of the personal trajectory of teachers constitute a valuable material of analysis because they contemplate important aspects of teaching and their formation. 

 

Keywords: Learning Teacher Learning. Teachers and Continuing Education.


Palavras-chave


Aprendizagem; Aprendizagem Docente; Professores e Formação continuada.

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DOI: http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2019v20n4p346-355

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