PNLD e a Educação Física: uma Análise Comparativa Entre os Componentes Curriculares no Ensino Fundamental

  • Igor Araujo da Silva Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-0729-1627
  • Carlos Felipe Cunha Paula Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-3189-0152
  • Isabella Perrotta Lemos Fernandes Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil. http://orcid.org/0000-0001-7450-4891
  • Natalia Cristine Ramos de Oliveira Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil.
  • Francis Natally de Almeida Anacleto Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física, RJ, Brasil. http://orcid.org/0000-0001-5309-1186

Resumo

Os livros que possuem caráter pedagógico são intitulados de livros didáticos e surgem como uma forma de apresentar e organizar os conteúdos que serão abordados no processo de ensino e aprendizagem. Esses livros possuem os conteúdos, exercícios, ilustrações, exemplificações, isto é, múltiplas aplicabilidades pedagógicas que servirão de guia para o professor. O presente artigo tem como objetivo contextualizar a proposta do PNLD em diferentes componentes curriculares no Ensino Fundamental e comparar o componente curricular Educação Física em relação aos outros. Metodologicamente se apresenta como uma revisão bibliografica, cujo  principal objeto de análise nessa revisão é a literatura produzida acerca da temática. A pesquisa foi estruturada a partir da leitura de artigos e documentos que apresentam como tema principal o PNLD. A busca destes artigos foi realizada nas bases de dados Google Acadêmico e Scielo. Destes, foram selecionados 29 artigos, que foram lidos e analisados. Para a seleção dos artigos apontados neste ensaio, o critério de inclusão considerou: a) objetivos, b) métodos; e c) considerações finais ou conclusão. A partir da análise da literatura se notou que ainda há poucos estudos sobre o PNLD e o componente curricular Educação Física e que há “resistência” para utilização desses livros por parte dos professores. Compreende-se que a utilização dos livros didáticos pelo professor de Educação Física serve para dar direção, cabendo ao mesmo decidir a metodologia, as estratégias e o conteúdo que irá abordar, bem como a relevância que esses terão nas suas aulas.

 

Palavras-chave: Plano Nacional do Livro Didático. BNCC. Guia do Livro Didático. Educação Física Escolar. Prática Docente.

 

Abstract

The books that have a pedagogical character are called textbooks and appear as a form of presentation and organization of content that must be addressed in the teaching and learning process. These books have the contents, exercises, illustrations, examples, that is, multiple pedagogical applications that serve as a guide for the teacher. This article aims to contextualize a PNLD proposal in different curricular components in Elementary Education and to compare the Physical Education curricular component in relation to the others. Methodologically, it presents itself as a bibliographic review, which is the main object of analysis in this review and related literature. A research was structured from reading articles and documents that have PNLD as their main theme. The search for these articles was carried out in the Google Scholar and Scielo databases. 29 articles were selected, which were read and analyzed. For a selection of the articles indicated in this essay, the inclusion criteria considered: a) objectives, b) methods; and c) final considerations or conclusion. From the analysis of the literature, there are still few studies on the PNLD and the Physical Education curriculum component and that there is “resistance” to the use of these books by the teachers. It is understood that the use of textbooks by the Physical Education teacher serves as direction, being liable to the same to decide the methodology, the  strategies and content that will address, as well as the relevance that these will have in the classes.

 

Keyword: National Textbook Plan. BNCC. Textbook Guide. School Physical Education. Teaching Practice.

Biografia do Autor

Igor Araujo da Silva, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil.
Graduando em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
Carlos Felipe Cunha Paula, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil.

Graduando em Licenciatura em Educaçõ Física da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Isabella Perrotta Lemos Fernandes, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física. RJ, Brasil.

Graduanda em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Francis Natally de Almeida Anacleto, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Departamento de Educação Física e Desportos, Curso de Licenciatura em Educação Física, RJ, Brasil.

Doutor (PhD) em Ciências da Educação; Professor Adjunto no DEFD-UFRRJ

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Publicado
2020-06-17
Seção
Artigos