Prática Pedagógica e Mídias Digitais: um Diálogo Necessário na Educação Contemporânea

Autores

  • Rosilene Maria Tessari
  • Cleonice Terezinha Fernandes Universidade de Cuiabá
  • Maria das Graças Campos

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2021v22n1p02-10

Resumo

Resumo
Apesar de os avanços científicos e tecnológicos se fazerem, constantemente, presentes nas mais diversas áreas, atualmente, a prática metodológica aponta indícios de poucas transformações no que se refere ao planejamento e aplicação dos conteúdos nas aulas. Este artigo se originou de uma pesquisa qualitativa etnográfica, que discute a importância da contextualização da prática pedagógica perante os desafios impostos pelo avanço tecnológico. O objetivo do estudo é refletir sobre os procedimentos de ensino utilizados por professores de uma escola pública, apresentando um breve recorte histórico sobre o uso das mídias na escolarização, considerando a evolução tecnológica e o surgimento de diferentes recursos educacionais. A recolha das informações ocorreu pela análise documental e entrevistas semiestruturadas, com a observação de atividades desenvolvidas. Os resultados apresentam aulas expositivas e a utilização do livro didático e do quadro como ferramentas mais empregadas pelos professores em suas aulas. A conclusão aponta para a importância das discussões sobre os temas no panorama educativo contemporâneo e destaca a necessidade de o professor procurar se atualizar, modernizando seu ofício no contexto atual, garantindo o uso das tecnologias como instrumento capaz de priorizar seu desenvolvimento e do seu educando, promovendo a aplicação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na conjuntura de um processo de ensino e aprendizagem dinâmico, significativo e transformador.

Palavras-chave: Educação. Tecnologia. Professores. Ensino e Aprendizagem. Formação continuada.

Abstract
Although technological evolution is constantly present in the most diverse areas today, methodological practice points to evidence of few changes in relation to the content planning and application in classes. This article originated from a qualitative ethnographic research that discusses the importance of contextualizing pedagogical practice before the challenges imposed by technological advances. The objective of the study is to reflect on the teaching procedures used by teachers of a public school, presenting a brief history of the use of media in schooling, considering the technological evolution and the emergence of different educational resources. The information collection was based on documentary analysis and semi-structured interviews, with observation of the activities developed. The results indicate expository classes and the textbook use and the blackboard as tools most used by teachers in their classes. The conclusion points to the importance of discussions on topics in the contemporary educational landscape and highlights the need for teachers to seek to update themselves, modernizing their practice in the current context and highlighting the use of technologies in order to prioritize their development and that of the students, promoting the application of Digital Information and Communication Technologies in the context of a dynamic, meaningful and transforming teaching and learning process.

Keywords: Education. Technology. Teachers. Teaching-Learning. Continuing education

Biografia do Autor

Rosilene Maria Tessari

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (2005). Especialização em Mídias Digitais pela UFMT/UAB (2018), modalidade à distância.Tem experiência na área de Educação desde 1987, como professora efetiva no município de Paranaìta-MT, tendo atuado em todas as etapas do Ensino Fundamental Regular e do Segmento EJA-Educação de Jovens e Adultos. Em 2006/2007 atuou como coordenadora pedagógica, tendo ministrado curso de formação continuada sobre Distúrbios de Aprendizagem -TDA/H no município de Campos de Júlio. Atualmente é professora efetiva na Rede Estadual de Educação, lecionando na E. E Prof° Alice Fontes Pinheiro, em Cuiabá, e na Rede Municipal na EMEB Padre Raimundo Conceição Pombo Moreira da Cruz, onde atua como Apoio Pedagógico e como formadora ministrando cursos sobre Projetos de Trabalho, tendo também ministrado palestras sobre a Dengue, Febre Chycungunya e Zika Vírus e Distúrbios de Aprendizagem TDA/H em escolas da Rede Pública. Mestranda do programa de pós-graduação em ensino da UNIC em associação ampla com IFMT. 

Cleonice Terezinha Fernandes, Universidade de Cuiabá

Bióloga, Dra. em Ciências da Motricidade pela UNiv de Trás-os-Montes e Alto D´Ouro/Portugal. Desenvolve pesquisas em motricidade, inclusão. Professora das faculdades de Educação Física, Biologia e Pedagogia com disciplinas afins a estas duas áreas. Atualmente integra o programa do mestrado em Ensino da UNIC/PPGEn, em pesquisas com interfaces em motricidade e neurociências.

Maria das Graças Campos

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso (1984), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2010) e doutorado em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Participa do projeto Gênero, vida e ação: memórias de docentes que exerceram cargos eletivos na esfera municipal, estadual e federal em Mato Grosso/ Intercâmbio UFMT/LER - Laboratório Educação e República- PROPED-UERJ.

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Publicado

2021-03-25

Edição

Seção

Artigos