O Discurso dos Professores Sobre a Formação Continuada em suas Respectivas Áreas do Conhecimento

  • Janaína Giovana da Silva Universidade de Cuiabá. Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. MT. Brasil.
  • Cilene Maria Limas Antunes Maciel Universidade de Cuiabá, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. MT, Brasil.

Resumo

O estudo teve o objetivo principal de analisar como se desenvolve o programa da formação continuada em quatro escolas estaduais, no município de S. A. L., ressaltando a eficiência e as dificuldades no contexto educacional dessas instituições, bem como os desafios e as perspectivas nos discursos dos professores. Na abordagem qualitativa, utilizando-se da pesquisa de campo como um dos procedimentos, pautada em autores que contribuíram para uma base teoricamente referendada. O procedimento de coleta de dados usado foi a entrevista não padronizada ou semiestruturada com 20 professores e seis coordenadores das referidas escolas. Utilizou-se a análise do discurso, na vertente francesa fundamentada nos estudos do filósofo Michel Pêcheux (1995), com efeito de sentido na linguagem, na sociedade e na história. Buscou-se compreender os desafios presentes nos discursos dos participantes sobre o processo da formação continuada, evidenciando o estudo, a pesquisa e sua aplicabilidade em novas formas metodológicas de desenvolver o trabalho docente.

 

Palavras-chave: Formação Continuada. Professor. Discurso. Desafios

 

Abstract

The study had the main goal of analyzing how the continued education program develops in four state schools, in the municipality of S. A. L., emphasizing the efficiency and difficulties in the educational context of these institutions, as well as the challenges and perspectives in the speeches of the teachers. In the qualitative approach, using field research as one of the procedures, based on authors who contributed to a theoretically endorsed basis. The data collection procedure used was a non-standard or semi-structured interview with 20 teachers and six coordinators from those schools. Discourse analysis was used, in the French perspective based on the studies of the philosopher Michel Pêcheux (1995), with a meaning effect on language, society and history. We sought to understand the challenges present in those speeches of continuined education, highlighting the study, research and its applicability in new methodological ways of developing teaching work.

 

Keywords: Continuing Education. Teacher. Speech. Challenges

Biografia do Autor

Janaína Giovana da Silva, Universidade de Cuiabá. Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. MT. Brasil.

Professora da Rede Estadual de Ensino.

Mestradanda do Programa Stricto Sensu da Universidade de Cuiabá.

Mestrado Acadêmico em ensino

Cilene Maria Limas Antunes Maciel, Universidade de Cuiabá, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. MT, Brasil.

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (1980), mestrado em Inovação e Sistema Educativo pela Universidade de Barcelona (2000) e doutorado em Inovação e Sistema Educativo pela Universidade Autônoma de Barcelona (2003). Atualmente Conselheira do Conselho Municipal de Educação de Cuiabá- MT .Membro do grupo de Pesquisa da Educação Física..Professora na Universidade de Cuiabá. Professora aposentada pela Secretaria de Estadual de Educação de MT- aposentada como Técnica em Nivel Superior pela Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, Educação física Escolar, formação Pedagógica

Publicado
2020-06-17
Seção
Artigos