Concepções Errôneas de Alunos de Licenciatura em Matemática Sobre o Conceito de Função

  • Célia Barros Nunes Universidade do Estado da Bahia, Campus X. BA. Brasil
  • Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana Universidade Estadual de Santa Cruz. SC. Brasil

Resumo

No âmbito da Educação Matemática, o erro tem sido objeto de relevantes estudos em todos os níveis de escolarização. Este artigo tem como objetivo analisar as concepções errôneas sobre o conceito de função apresentadas por alunos da Licenciatura em Matemática. Para alcançar esse objetivo foram analisadas as resoluções dadas por 40 alunos de um curso de Licenciatura em Matemática, a um instrumento composto de nove tarefas. A análise das resoluções dadas tomou como referência as categorias de concepções errôneas elencadas na perspectiva epistemológica. Diante da análise realizada neste estudo é possível inferir que as concepções errôneas resultam de múltiplos fatores, sobretudo com os que estão relacionadas a conceitos, procedimentos ou princípios matemáticos.

Palavras-chave: Erros. Resolução de Problemas. Concepções Errôneas.


Abstract
In the Mathematics Education field, the error has been the object of relevant studies in all of the education levels. This article aim to analyze how misconceptions about the concept of function presented by students of the Degree in Mathematics. In order to achieve this aim, we analyzed the resolutions given by 40 students of a Licenciatura Degree in Mathematics, to an instrument composed of nine tasks. An analysis of the given resolutions took as reference as categories of misconceptions listed in the epistemological perspective. In view of the analysis carried out in this study it is possible to infer that the misconceptions result from multiple factors, especially those related to mathematical’ concepts, procedures or principles.

Keywords: Error. Problem Solving. Misconceptions.

Publicado
2017-07-30
Seção
Artigos