Tarefas investigativas de geometria dinâmica e saberes do professor que ensina matemática: uma revisão de literatura

Resumo

Este artigo reporta a revisão de literatura de uma pesquisa sobre os saberes mobilizados por um grupo de professores que ensinam matemática, em um contexto formativo, quando se engajam na elaboração de tarefas investigativas de geometria dinâmica para o ensino de geometria. O objetivo do artigo é analisar as contribuições da literatura para a elaboração de tarefas investigativas de geometria dinâmica como atividade específica do professor que ensina matemática, com foco nos saberes mobilizados nessa atividade. Para tanto, optou-se por uma estratégia de busca de informação baseada na definição de dois eixos temáticos, quais sejam, “Dynamic Geometry” - GeoGebra (uma vez que interessam as tarefas elaboradas com esse software) e “Teacher Knowledge” - Mathematics. Cada expressão anterior indica um descritor de busca, posteriormente inserido em três bases de dados (Redalyc, SciELO e Web of Science). O processo de busca resultou em 21 estudos, analisados e relacionados entre si conforme o método de revisão metassíntese. Os resultados obtidos mostram, entre outros aspectos, que as tarefas de cunho investigativo são predominantes nos cenários de ensino de geometria que incorporam Software de Geometria Dinâmica (SGD). Porém, esses resultados também revelam a ausência de pesquisas focadas na maneira em que professores que ensinam matemática elaboram esse tipo de tarefas e mobilizam saberes para tal fim, constituindo essa ausência um campo de pesquisa sobre esse tema.

Biografia do Autor

Rafael Enrique Gutiérrez Araujo, Asociación Aprender en Red, Venezuela; e Universidade Federal do ABC, SP, Brasil.

Licenciado em Educação Matemática e Física (LUZ - Venezuela) 
Mestrando em Ensino e História das Ciências e da Matemática (UFABC - Brasil)
Coordenador de Formação da Associação "Aprender en Red" (Venezuela)

Publicado
2020-10-03
Seção
Artigos