A Construção do Conhecimento Matemático do Pedagogo: uma Investigação Sobre os Saberes para a Prática Pedagógica com Estatística

  • Márcio Matoso de Pontes IFCE
  • Juscileide Braga de Castro UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ(UFC) E INTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO , CIENCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ (IFCE)

Resumo

Resumo
Este artigo apresenta um estudo acerca do processo de construção dos conhecimentos necessários para a prática em sala de aula de professores pedagogos, no que diz respeito ao ensino de Matemática, com ênfase no conteúdo de Estatística, em meio a uma realidade em que os cursos de Pedagogia do Brasil ainda não possuem muitas disciplinas que foquem nessa área do conhecimento em sua matriz curricular. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi investigar a construção dos saberes para a prática pedagógica de Matemática, especificamente na área de Estatística, desenvolvida por professores pedagogos em uma escola pública de Fortaleza-Ce. Para essa finalidade, foi realizada a aplicação de um questionário e uma entrevista semiestruturada, respondidos por seis professores que ensinam Matemática, integrantes de um processo de formação colaborativa realizada pelo o grupo D-Estat. A análise dos dados privilegiou o método conhecido como análise textual discursiva (ATD) e caracterizou-se por uma abordagem analítica e compreensiva desse processo segundo a visão dos sujeitos. Pôde-se concluir, pela fala dos docentes, que o trabalho com a Estatística ainda está muito voltado a uma abordagem tradicional por meio do uso do livro didático, dando ênfase a necessidade de ser dado mais atenção às políticas educacionais voltadas à formação do professor nessa área, a qual, segundo os sujeitos, foi pouco explorada durante a trajetória profissional.

Palavras-chave: Formação de Professores. Conhecimento para Ensinar. Matemática. Estatística.

Abstract
This article presents a study about the process of construction of the necessary knowledge for the practice in the classroom of pedagogical teachers, with regard to the teaching of Mathematics, with emphasis on the content of Statistics, amid a reality in which the courses of Pedagogy in Brazil do not yet have many disciplines that focus on this area of knowledge in their curricular matrix. Thus, the objective of this work was to investigate the construction of knowledge for the pedagogical practice of Mathematics, specifically in the area of Statistics, developed by pedagogical teachers in a public school in Fortaleza-Ce. For this purpose, a questionnaire and a semi-structured interview were applied, answered by six teachers who teach Mathematics, members of a collaborative formation process carried out by the D-Estat group. Data analysis favored the method known as textual discourse analysis (ATD) and was characterized by an analytical and comprehensive approach to this process according to the subjects' view. It was possible to conclude, according to the teachers, that the work with Statistics is still very much focused on a traditional approach through the use of textbooks, emphasizing the need to pay more attention to educational policies aimed at teacher education in this field. area, which, according to the subjects, was little explored during the professional trajectory

Keywords: Teacher Education. Knowledge to teach. Mathematics. Statistic.

Biografia do Autor

Juscileide Braga de Castro, UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ(UFC) E INTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO , CIENCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ (IFCE)

Possui licenciatura em Matemática (2006), mestrado em Educação (2012) e doutorado em Educação (2016) pela Universidade Federal do Ceará. Atualmente é professora da Universidade Federal do Ceará, na Faculdade de Educação/FACED, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática do Ensino e Professora no Programa de Pós-graduação no Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do IFCE.

Publicado
2021-02-11
Seção
Artigos